Конспект урока на тему «Вопросный план текста»

Тема урока: Вопросный план текста

Тип урока: урок развития речи

Цели:  составлять вопросный план текста;формировать учебно-языковые умения учащихся, развивать навыки аргументированного ответа; воспитывать творческое отношение к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:работать с информацией,самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания. 

  1. Сообщение темы и цели урока.

  2. Словарная работа:

  • запишите слова под диктовку,

  • обозначьте орфограммы

  1. Формулирование темы и целей урока.

  • Почему урок мы начинаем с этих слов? (это ключевые слова урока)

  • Дополните группу ключевых слов (самостоятельное заполнение таблицы)

  • Сформулируйте тему и цели урока.

  1. Работа по теме урока.

  • Наблюдение над языковым материалом

  • Планы бывают нескольких типов: простой, сложный, вопросный, цитатный, тезисный, план — опорная схема.

  •  

  • Как составлять простой план.

  • 1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

  • 2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

  • 3.Озаглавьте части.

  • 4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

  • 5.Запишите план.

  •  Вопросный план.

  • Записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: как.., сколько.., когда.., почему… и т. д., но не есть ли…, пришел ли… и  т. п.).

  • План — опорная схема состоит из опор — слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

  • Построение схемы

  • 1.Логико-смысловой анализ текста:

  • А)членение на законченные смысловые части;

  • Б).определение ключевых мыслей или понятий каждой части;

  • В)определение главной мысли текста;

  • Г)определение логико-смысловых отношений между ключевыми мыслями.

  • 2. Словесно-графическое оформление схемы:

  • А) озаглавливание;

  • Б) изображение ключевых мыслей или понятий в виде смысловых точек;

  • В) изображение связей между точками с помощью соединительных линий.

  • Выполнение упражнения 540

  • Работа с текстом , составление вопросного плана текста, коллективная проверка плана.

  • Выводы учащихся.

  • Развитие учебно-языковых умений учащихся:

а) выборочное списывание(упражнение 540).

  1. Подведение итогов урока.

  • Что нового узнали на уроке?

  • Что было трудным?

  • Назовите ключевые слова урока.

  1. Объяснение домашнего задания:  Составить для следующего урока задание для «языковой разминки».

 

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Загрузка...

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

61 + = 68